Ce genre de questionnaire peut paraître à la fois simple et compliqué à remplir pour des 1ères. Les questions pouvaient sembler ici vagues et peu précises, c’est un sentiment de difficulté qui pouvait se lire sur le visage de nos quatre volontaires. Nous pouvons remarquer que sur la plupart des réponses, les quatre élèves ont à peu près les mêmes idées, excepté à quelques moments.
Le but de la première question est de savoir quelle serait l’interprétation que donneraient les personnes interrogées au mot « amour » entre l’acte sexuel et le sentiment éprouvé par deux personnes. Hors ici, les 1ères sont partagés entre ces deux choix de réponse. Une moitié pense que l’amour est un rapport sexuel entre deux personnes (hétérosexuelles ou homosexuelles selon A et B), tandis que l’autre moitié nous décrirait ce mot plutôt comme le sentiment qui lie deux personnes (une fois de plus homosexuelles ou hétérosexuelles selon C). Ce choix de réponse pourrait se justifier par la personnalité de ces élèves, selon s’ils sont plutôt axés sur le romantisme ou s’ils pensent systématique à l’amour au sens « pratique » du terme. Il pourrait être aussi influencé par l’éducation sexuelle en elle-même, si, par exemple, ils sont en train d’étudier le thème de la procréation en Sciences de la Vie et de la Terre.
En plus de cela, nous pourrions aussi définir les explications données par l’étudiant D comme voulant délivrer une pensée poétique et littéraire. Un rapprochement avec l’image du bosquet tirée de l’Encyclopédie de la vie sexuelle 7ANS 9ANS (Confer : I- Comment le côté humain est-il délaissé au profit du côté scientifique ? / 1) Une notion d’amour dans la sexualité : "Promenade romantique dans les bois") peut-être possible, étant donné le vocabulaire imagé de D et l’attitude romanesque de l’adolescent se promenant. Il y a donc là aussi volonté de se rapprocher d’une époque révolue.
Il est difficile de comparer les réponses des deux panels, étant donné les nombreux élèves de 1ère qui ont refusé de nous répondre. On pourrait néanmoins noter que les réponses formulées par les 1ères sont assez similaires et qu'elles se rapprochent parfois de celles des CE2. Mais elles se montrent plus concrètes et plus étoffées, de plus aucune case du tableau n’est vide, ils ont donc bien une idée de réponse à chaque question. Cela peut se justifier, les CE2 n’ayant pas encore abordé la science en détail.
Il est difficile de comparer les réponses des deux panels, étant donné les nombreux élèves de 1ère qui ont refusé de nous répondre. On pourrait néanmoins noter que les réponses formulées par les 1ères sont assez similaires et qu'elles se rapprochent parfois de celles des CE2. Mais elles se montrent plus concrètes et plus étoffées, de plus aucune case du tableau n’est vide, ils ont donc bien une idée de réponse à chaque question. Cela peut se justifier, les CE2 n’ayant pas encore abordé la science en détail.
